Principios y Fines de la Educación Panameña
Un vistazo a los pilares que sustentan nuestro sistema educativo, según la Ley 47 de 1946.
Principios Fundamentales
Estos son los pilares que guían la educación en Panamá, buscando una formación completa y equitativa para todos.
Educación Integral
Desarrollo pleno de las capacidades físicas, intelectuales, morales y sociales del individuo.
Equidad e Inclusión
Educación accesible para todos, sin discriminación, promoviendo la igualdad de oportunidades.
Respeto a la Diversidad
Reconocimiento y fomento de la diversidad cultural y lingüística, especialmente la indígena.
Formación Cívica
Formar ciudadanos conscientes de sus derechos y deberes, listos para la vida democrática.
Fines de la Educación
Estos son los objetivos que la educación panameña busca alcanzar, clasificados para una mejor comprensión.
Desarrollo Personal y Social
- Desarrollar la capacidad crítica, reflexiva y creadora.
- Fortalecer la salud física y mental a través del deporte.
- Incentivar la conciencia para la conservación de la salud.
- Fortalecer los valores de la familia panameña.
- Formar para el trabajo productivo y digno.
Identidad Nacional y Cultural
- Fortalecer la conciencia nacional, soberanía e historia.
- Conservar el folclore y las expresiones artísticas.
- Cultivar la apreciación estética y cultural.
- Consolidar la formación cívica y valores nacionales.
Formación Ciudadana y Democrática
- Infundir la práctica de la democracia.
- Desarrollar actitudes en defensa de la justicia y los derechos humanos.
- Fomentar una conciencia social a favor de la paz y la tolerancia.
- Reafirmar valores éticos, morales y religiosos.
Innovación y Desarrollo Científico-Tecnológico
- Fomentar habilidades para la investigación e innovación científica y tecnológica.
Economía y Sustentabilidad
- Fomentar el hábito del ahorro, el cooperativismo y la solidaridad.
- Crear conciencia sobre la conservación del ambiente y los recursos naturales.
- Contribuir a la formación del recurso humano para el desarrollo del país.
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